Deseño curricular EI USC

martes, 4 de octubre de 2016

El juego en educación infantil

JUEGOS DE CIRCUITOS

)

JUEGO CON GLOBOS

4 Esquinas

Juego de Paracaídas

Tonucci y LOMCE
Aquí podeis escuchar y ver a Tonucci, opinando sobre varias cuestiones controvertidas de la nueva ley educativa: LOMCE.Así, la educación competitiva, la educación inclusiva, la importancia de la educación infantil,...son algunos de los interesantes temas que aborda.

Vuelta a la calma

lunes, 12 de septiembre de 2016

Niveles de Concreción Curricular

PRIMER NIVEL: DISEÑO CURRICULAR BASE.

· Tiene carácter normativo.
· Elaborado por las Administraciones educativas.
· Determina los mínimos para cada etapa, ciclo o nivel educativo.
· Es un documento abierto y flexible
· Incluye únicamente objetivos generales, bloques de contenidos y orientaciones sobre la metodología y la evaluación.
· Partes del DCB:

ü Objetivos Generales de las diferentes etapas: Infantil, Primaria y Secundaria, referidos a las capacidades cognitivas, motrices, afectivas, de relación interpersonal y de inserción social.
ü
Las áreas curriculares. En Educación Infantil (Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico y Social y Comunicación y Representación).
En Educación Primaria (Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Conocimiento del Medio, etc.).
En E.S.O., la mayor parte de las áreas corresponden a una única disciplina.

ü Objetivos generales de áreas: son las capacidades que se pretenden alcancen los alumnos al finalizar la etapa respecto a cada una de las áreas.
ü Bloques de contenidos: son agrupaciones de contenidos a trabajar durante la etapa.
ü Orientaciones metodológicas: papel del alumnado y el profesorado, tiempos, espacios, recursos etc...
ü Orientaciones para la evaluación.

B.- SEGUNDO NIVEL: PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Y PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.

Proyecto Educativo de Centro PEC. Define la identidad del centro y sirve para planificar a medio plazo.

Proyecto Curricular del Centro PCC. Incluido en el PEC junto al Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F.).

Elaborado por el equipo docente y aprobado por el claustro con la participación de todos los sectores de la comunidad educativa. El P.C.C proyecta a medio y largo plazo el conjunto de actuaciones didácticas del equipo docente de un Centro educativo, adecuadas a un contexto específico.

C.- TERCER NIVEL: PROGRAMACIONES CURRICULARES DE AULA.

Estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor/a, educador/a realiza con su alumnado, recogidos en unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo y/o nivel, en consonancia con el PCC y el DCB.

En educación Infantil, son elaboradas por Técnicos/as Superiores en Educación Infantil y por Maestros/as de Educación Infantil.

En primaria por Maestros/as de Educación Primaria.

En ESO por los profesores/as de cada especialidad, guiados por la propuesta de cada departamento.

D.- CUARTO NIVEL . ADAPTACIONES CURRICULARES.

Algunos autores/as consideran las Adaptaciones Curriculares como un cuarto nivel de concreción, así como todas las medidas de atención a la diversidad.

Son elaboradas por el equipo pedagógico, profesores/as de pedagogía terapéutica, maestras/os de educación especial y técnicos/as superiores integración social.